Creo que la situación es la misma en todos sitios. Poner ordenadores en una clase no significa quemar los libros.
Hace unos meses me invitaron a dar una charla a unos alumnos de los últimos cursos de la facultad de bellas artes de la UB. Hablamos de creatividad, de netaudio, de amateurismo, de educación y de su experiencia académica, del rol del profesorado y de su relación con la tecnología, del futuro, de hijos… Había alumnos de diversos puntos de la geografia española. Para la gran mayoría, la lección magistral era lo habitual. Vimos unos videos, nos reimos, les pregunté, ellos expusieron, salimos a la calle y siguieron hablando de lo mismo. Incluso nos confesaron que lo que estabamos haciendo era ‘raro’, aunque bueno, parece que el debate se alargó, por lo que me doy por satisfecho.
He tenido la suerte de dar clase a alumnos de todos los ciclos de primaria, secundaria, bachilleratos, ciclos formativos e incluso he hecho alguna incursión fugaz en educación infantil (sus maestras son mis ídolas (como se dice ídolo en femenino?)) y opino con toda certeza que a medida que se avanza el nivel, se pierde la flexibilidad ante los cambios. Parece que al llegar a las cátedras, la flexibilidad se ha convertido en rigidez. Espero equivocarme, pero parece que la variación metodológica en algunas facultades escasea.
También he enseñado Photoshop a unos señores que superaban los 70. Mola.
Me sorprende lo de las inteligencias múltiples, creo que debería tenerse muchísimo más en cuenta durante toda la educación obligatoria. Crees que es una moda? Por?